Inteligencias múltiples y su relación con el desempeño académico en estudiantes de un centro educativo en el municipio de Vinto

Resumen

La teoría de las múltiples inteligencias de Gardner (1938) propone que existen una variedad de habilidades o talentos en cada persona. Esto concluiría en que cada una de las personas aprenden de acuerdo a estas diferentes habilidades o talentos que poseen. Entendiendo esto, el objetivo de este trabajo es analizar la naturaleza de la correlación entre las inteligencias múltiples y el rendimiento académico en los estudiantes del nivel secundario de un centro educativo en el municipio de Vinto. Para cumplir con dichos objetivos se empleó una metodología de tipo correlacional-descriptiva, de enfoque cuantitativo. Para poder medir las inteligencias múltiples se hizo uso del inventario de autoeficacia para inteligencias múltiples (IAMI-R). Para evaluar el rendimiento académico, se obtuvieron las notas de cada uno de los estudiantes que participaron en este trabajo de investigación. El IAMI-R fue aplicado a una muestra de 57 estudiantes de un centro educativo en el municipio de Vinto, y fue comparado con el rendimiento académico que dichos estudiantes tuvieron en los dos primeros trimestres de la gestión 2022. Los resultados obtenidos demuestran que, si existe una correlación r=0.544 calificada como moderada a fuerte en estas dos variables, esto en base al coeficiente de correlación de Pearson, con un nivel de significancia p=0.001.