Neuropsicología de la lectura

Resumen

El estudio de la relación entre el cerebro y la lectura comenzó con Dejerine (1887), pero se profundizó con Galaburda (1987-1994), quien, al estudiar cerebros disléxicos, encontró diferencias anatómicas clave: simetría temporal y anomalías estructurales formadas prenatalmente. Investigaciones posteriores revelaron diferencias funcionales: Duffy y Mc. Anulti (1990) observaron actividad cerebral distinta durante la lectura en disléxicos, y Hynd y Semrud-Clickeman (1989) señalaron diferencias en el tálamo (áreas subcorticales).

Las neurociencias confirman que la dislexia implica una alteración en las redes neuronales que conectan el procesamiento visual-ortográfico y fonológico. Sin embargo, estudios como los de Stern E. et al. (2005) demostraron que la menor actividad en las áreas témporo-parietales izquierdas de los niños con déficit fonológico logra desarrollarse y mejorar con la atención psicopedagógica, destacando la plasticidad cerebral. Además, leer modifica el cerebro, aumentando la materia gris en áreas asociadas al procesamiento fonológico y semántico.